培训简报范文
缘起
5月7日-11日，禅城区初中语文教师学科素养提升班在华南师范大学南海校区举行。此次培训为期5天，周华章、孙春成、肖培东、王君等全国知名特级教师应邀作课。
一路行来一路诗。用文学的方式表达培训的感受，是语文教师的本份。
1风雅篇
01
被幸福灌浆和饱满
——写给培训班学员
李剑平
谁在尽情地浇水 或者
泼洒了温和的晨曦
他们 像一茬庄稼
向着朝霞的方向倾斜
随着时间的孵化
名师们的循循善诱
正和他们求知的目光
发生了强烈的光合作用
他们的姿势 有一种
等待丰收的样子
我想 名师的智慧
正在他们的身上
抽穗或者渐渐地金黄
弯腰劳作 更多的
背影 和沉甸的稻穗一样
被那幸福 灌浆和饱满
田野上 所有的汗水
都在起伏收割前的喜悦
02
听周华章老师讲课
邹武林
千卷诗书腹中藏，
深入浅出曲流觞。
喜怒哀乐非凡事，
柴米油盐不平常。
处处留心皆诗意，
事事用情即华章。
俢文技法三千种，
厚积薄发源流长。
2018.5.7 华师南海校区
03
雨夜想往
十中 梁丽英
感恩学校的培养，
饱含求学的热望，
奔赴华师象牙塔，
为理想添一缕芬芳。
滨水长廊花千树，迎来宗师衬华章。
您，儒雅而翩然，
带来璀璨硕果，
化作颗颗珍珠洒课堂。
您，倾其心血，教授良方，
纯美人性，光芒万丈。
我不断采撷，心存敬仰。
望日后我的金刚钻，
能磨砺得像您一样锃亮。
叹光阴短暂，您又启程前往他方。
但我定不负韶华时光，
终满载辉煌，
引领莘莘学子为梦翱翔！
于华师南海校区 2018.5.7
敬孙春成师徒
十中 梁丽英
三十二年勤钻研，
立体教学成一家。
古香古韵亚夫至，
壶口瀑布现才华。
武陵春上叹愁重，
高歌两曲玉添霞。
师徒上阵红紫姹，
声情并茂音绕梁。
可敬师徒一杯酒，
教学著作送大家。
于华师南海校区 2018.5.8
致肖培东老师
梁丽英
肖风细雨润桃树，
培得根深花自开。
东风吹香美姿态，
浅浅语文今教来。
于华师南海校区 2018.5.9
与君语
梁丽英
一张三尺讲台，
往事难以承载。
曾经少女绮梦，
旧时岁月泛白。
脸上笑容如画，
内心鲜活澎湃。
辗转多地奋斗，
智慧人生精彩。
悠悠经历其中，
款款深情而来。
如今时光流逝，
却有执著常在。
畅想青春语文，
爱心成就未来。
于华师南海校区 2018.5.10
送别?期待
梁丽英
把酒祝东风，庆与诸君逢。
火焰花开华师东。
风雨同舟听课处，笔如虹。
落叶下萧萧，聚散苦匆匆。
今年花胜去年红，
期待明年花更好，庆幸与你同。
于华师南海校区 2018.5.11
04
诗四首
吉利中学 刘欣
其一 ? 君子
儒雅君子性谦和，
求真务实溯源流。
左手生活右手书，
处处留心皆素材。
妙语连珠巧思量，
一鱼多味细雕琢。
领航蓬江谱华章，
长篙深处星辉摇。
其二 ? 大侠
独坐书斋苦钻研，
磨剑多年试锋芒。
立体教学成体系，
时空维度任驰骋。
针砭时弊爱之深，
嬉笑怒骂真性情。
唤醒灵魂立千秋，
师者风范一侠客。
其三 ? 书生
翩翩风度一公子，
口吐珠玑气自华。
试问语文为何物，
一语惊醒梦中人。
删繁就简回本真，
聚焦文字滋味长。
浅浅淡淡清气在，
泛舟书海任逍遥。
其四 ? 佳人
巴渝之地出佳人，
若有才华更绝伦。
辗转南北筑卿梦，
上下求索赴杏坛。
风格独具真灵动，
语文湿地青春扬。
一路修行一路歌，
我的教法即活法。
2
项目篇
05
禅城区初中语文教师素养提升研修班顺利举行
为全面贯彻中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》文件精神，落实省、市、区“强师工程”行动方案。禅城区教育局特举办了“初中语文教师素养提升项目”研修班。课程围绕“学科素养提升”，开设显性课程和隐性课程。显性课程以“文学素养”“教学素养”“评价素养”“综合素养”四个板块设计专家课程、同伴课程、案例课程。
开班仪式上，禅城区教育局教师发展指导室主任邹武林作了动员讲话，他以自身教学教研经历号召语文教师要多读书，多写作。初中语文教研员李剑平老师向学员介绍了此次培训的目的和课程安排。此次研修班采用脱产综合培训的方式，以初中青年教师为主。授课专家为禅城区初中语文教师带来了精彩的课例及专题讲座，提升了我区语文教师课堂教学能力及科研水平；授课专家还指导学员上课，并作课堂诊断和互动交流。
邹武林作开班动员讲话
3
感言篇
06
培训感言
第十中学 冯英
一个星期的学习如白驹过隙。从来没有感觉到时间能过得这么快，从来没有像这个星期一样，希望时间能放得更慢。感悟很多，仅谈两点。
一、学生和老师是互相成就的。生源起点高的地方，名师都是研究课堂教学的；生源起点低的地方，名师都是研究考试，研究题的。所以要想成为什么样的老师，不结合学生的情况，不考虑学情是不现实的。
二、不好的课各有各的蹊跷，好的课却似乎都有共同的特点：回归文本，重视朗读，且通常都会以一个小的切入点，串联全文。无论是愤青的孙春成老先生，还是温润如玉的肖培东老师，还是豪爽泼辣的王君美女老师，其实他们的观点都是一致的。特别是肖老师的课，举重若轻，水到渠成，于细微处见真章，借用钱梦龙先生评价他课的话：“这是一堂名副其实的语文课”。现实中的语文课，其实很容易上成生物课、地理课、历史课、政治课，甚至电脑课。不同学校不同的教学模式，其实都会绑架语文课，因为语文从某个角度来说，可以说是弱势学科，大家都觉得语文不拉分，所以学校并不真正重视，所有这些模式都未必是站在语文学科角度设定的。而语文课，貌似谁都听得“懂”，当然这个懂仅仅指字面意思，所以谁都可以来对语文课指指点点，指手画脚。时间长了，我们已经忘记了一节真正的、名副其实的语文课应该是什么样子。难得遇见像孙春成老先生还有肖培东老师这样固守语文本真的人，怎能不让人有醍醐灌顶的顿悟感？而如何才能做到像他们这样坚守自我，我相信根源就来自于他们对语文教学的深刻理解的。没有几十年如一日的坚持，是无法达到这样的高度，没有高度，哪来的底气和抗争的勇气？在各种眼花缭乱的模式中迷失自我也就是必然了！
非常庆幸自己能参加这次的学习，希望这样讲实效的学习能有更广大的受众，让更多的禅城老师受益。感谢李剑平老师和邹武林主任为这次培训的顺利实施所做出的努力！
07
愿时光煮“语”，让我百炼成钢
佛山市外国语学校 彭娜
原来，世间竟然还有这样一群爱教学、会教学的人!
原来，语文课可以的上这样有“语文味儿”!
原来，一次简单的培训可以“干货”多多，十分有“料”！
原来，我们的学员小伙伴们竟可以如此志同道合，认真学习！
……
本次培训活动给我带来了的心灵震撼，不可名状！
这五天里，有以无私精神献身教学，以有心精心设计“整本书阅读”的周华章老师低调扎实重过程，彰显“一鱼多味”的绝佳美味；有34年执着追求，凝聚心血著成18本教学名作的孙春成老师高声咏唱一曲《武陵春》，一展“立体教学”之风采；还有温润如玉，摒弃浮华的肖培东老师用“一棵‘委屈’的小桃树”带领我们走上语文的“纯真之路”，语言的“浅浅海岸”；更有因神思飞扬，不知疲倦而被称为“永动机”的王君老师借“孔乙己”、“范进”、“孙权”等人为我们唱响教育的“善良之韵”，人生的“修行之曲”；更还有劳心劳力培人才，呕心沥血育名师的李剑平老师和邹武林主任带着他们的浓浓诗情给我们带来阵阵暖的诗意；还有……
这次培训，这些老师，这些课堂，不仅在我心中种下了语文的种子和教学的种子，还撒下了一片充满成长希望的阳光。
愿多年以后，我也能在时光的熬煮下，百炼成钢。
08
培训感言
张槎中学 潘艺文
在培训中肖培东老师曾提到一个词“震撼”，而这正是这次培训给我带来的最深的感觉。在肖老师的《小桃树》最后的连词成句出现时，忽然有种头皮发麻的感觉，仿佛一下子就看到一片星空。而这种感觉在现在往回看时尤为强烈，这几天我们的确就是看到了一片星空，看到语文教学的群星闪耀，他们的光芒都各不相同，但同样在照亮着通往未来的路途。教学本身就应该是浩瀚无垠的，应该是充满着各种可能的，如孙春成老师所言，语文教学是应当有课型的，但这课型更应该是出自每一位老师自己的尝试、发现和反思。仰望星空的前提是脚踏实地，为此我们应该老老实实地教语文，扎扎实实地品文字，打磨自己的基本功，要努力做到即便不用多媒体也能让自己的课堂活色生香，让学生能够在朗读中遇见最鲜活的文字和情境中发现最真实的自己。
09
培训感言
佛山市汾江中学 黄秋萍
五天的培训时间稍众即逝，三大名师的精彩课堂和讲座都让我印象深刻。其中印象最深刻的是肖培东老师的语文课和他的“肖八条”。
肖老师的语文教学重在文本解读，一切回归本真。扎扎实实地品语言文字，善于抓住一个句子、一个词，甚至一个标点符号，让学生体验并陶醉于这种咀嚼语文的美好滋味，品味文字的美好情感，真正地带领学生走进文本，在文字的深处慢慢欣赏，慢慢领悟。
肖老师的语文教学也重在朗读，诵读之音时时于课堂飘出。引领着学生反复地读，欣赏课文中每一处风光秀美的地方，让学生体会到语言文字的魅力。
肖老师的语文课让我们回到了最纯洁的心灵，找到了原始而纯真的语文，我们的心仿佛也受到了一次洗礼，这才是真正充满语文味的语文课啊！
10
培训感言
佛山市汾江中学 谢钿
宋理学家周敦颐《通书?文辞》：“文所以载道也。轮辕饰而人弗庸，徒饰也，况虚车乎。”四十分钟的时空交流，老师如何在文章的品读与文学社会功用之间取得平衡，是本次学习带给我的思考，也是重视审视过去教学历程的一次契机。
无可否认，四位名师都历经了几许语文教学思潮的变革与冲击，但他们都守住了个人的底线，没有被纷繁的流派左右，甚至绑架，坚持到底，成为了坚守麦田的守望者，在历练中成为了语文教改前沿的弄潮儿。但各人的专业追求又是个性鲜明，富于创新精神的。
一、重视不同形式的诵读，以学生为主体，切实回归文本阅读与理解的共性。
解读，首先在读清楚文字的字音、字义、节奏、语气，才成潜流中的语感，然后，才能分析、建构新的文字理解，达成与作者共鸣的个性阅读思维。孙春成老师即兴朗诵的《武陵春》，后以婉约风与豪放风不同风格的吟唱，行云流水，技惊四座；肖培东老师、王君老师不但关注不同句式朗读的区别，甚至对标点符号的停顿也细至入微，精益求精。这样的语文阅读指导，何愁不能激趣，何愁课堂教学目标不能水到渠成，何愁学生对文本理解不能入木三分？
二、倾向语言思维的建构，还是趋向生命教育的收获？
四十分钟，语文的工具性与人文性共融，但各位名师的倾向明显不一。孙春成老师及弟子”举前贤之未及，启后学于成规”，根据不同的教学目标设计不同课型，“现代文阅读教学三板块课型”、“文言文四步骤教学课型”、“古典诗词四环节教学课型”……，无一例外，都是针对语言文字的品读感悟而生发的。肖培东老师重视主体问题的设置，串起整个灵动而连贯的课堂，《一棵小桃树》就是一个极好的范例，“文中反复出现了‘没出息’的小桃树，怎样理解?”从一个问题开始延展覆盖全篇，要求学生从感情色彩、组织程序、精神内核等角度加以分析，其鞭辟入里，张力十足，堪为一绝。对课堂语言艺术的鉴赏追求深刻独到。如果说前两位名师是倾向于语言思维的建构，那么后者王君，在走一条更为艰巨之路，因为，从她所示范的两个课例来看，她似乎更执着于“道”。“青春语文的研究点着力点在于打通教法和活法。一个人你怎么活，你就怎么教；你怎么教，你就怎么活。‘语文行为’和‘生命行为’是相通的。”把生活作为底座，作为语文课堂源源活水，让学生在青春的大海上遨游徜徉，找寻”青春的智慧”这一金色皇冠。这是一条另辟蹊径，让师生“见自我，见天地，见众生”的创新之路。
学习的时间有限，但思考的空间却是无限的，未来的教学发展远景仍需我们一线教师以智慧为武器，成就我们向往的语文课堂。
11
感言
佛山市惠景中学 谢定华
为期五天的培训名师荟萃，干货满满，对我而言，也是收获满满，篇幅所限，略谈两点。
1.“教学在场”的通透感悟。诚然，在当今信息时代，课堂学习与素养提升的途径众多。名师出版的书籍集聚了其课堂实践的成果，教学录像与实录可以反复观摩。但语文课堂是强调教师与学生“生命在场”的学习活动，不同的学生，不同的教学环境，不同的生命状态，也就呈现不同的课堂状态。而名师之所以成为名师，他们对于课堂的成熟把控，和学生的课堂交流，也只有这种“教学在场”的学习观摩能够真真切切地有通透的感悟。这肯定会在以后的教学中，在某种时刻，你回想起，王君老师、肖培东老师当时是这样处理的。
2. 示范领引的终身学习。名师各有风采，课堂百花齐放，相通之处在于不断地学习。一节课堂所呈现的不仅是对一篇课文的思考，更是教师教育理念、人生阅历的呈现。从一节课中我也读到了每位名师的成长阅历。王君老师说：“我们终将在课堂上百炼成钢。”而生活的种种磨炼，厚重学识的积累，也将会给我们课堂的以生命的底色。
12
感言
佛山市惠景中学 伍颖苑
犹记王君老师讲述《陈涉世家》中的“辍耕”二字极为重要，因为“辍耕”，陈涉才会停下手中的活，好好思考，鸿鹄之志终能达成。
当每天身处繁华闹市，重复做着许多琐事，做事虽有意义，但年少时的激情慢慢变得沉重冷静时，细思极恐。
正如学生只是忙于抄所谓的正确答案而忽略了思考答案的过程是很可怕的；同样，如果老师只是用着别人的课件，而忽略了对文本的思考也是毁灭性的。这样的恶性循环后果是每每遇事不求思索，但求百度，这样下去，就再也静不下心来赏析语言文学的真与美了。
回味肖培东老师带着谦谦君子之风度浅浅地跟我们诉说着语文是怎样教的，犹如剑客中的高手，手中无剑，心中有剑，一花一叶皆可成剑，正如他的课堂，没有炫人眼球的PPT，甚至手中没有课本，肖老师手持话筒，便可与学生一一交流，点拨朗读，领会词义，从读入情，由情悟意，学生一课所得自然生成。在座老师无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
重温孙春成老师用经典咏流传的方式演绎了《武陵春》，刘毅老师从先驱、军门都尉、周亚夫、汉文帝四个不同身份的人的语言来琢磨人物性格，刘洋老师反复用诵读的方式细品《壶口瀑布》。可见，对文本的理解，不单是主题的理解，更多的是从朗读诵读品读来感受文本语言的魅力。
细想周华章老师用对比手法从制高点鉴赏《水浒传》艺术特色，整本书的阅读是奠定学生深层文化底蕴的重要途径，如果老师和家长不重视，不给予足够阅读的时间，那么学生的阅读永远只停留在字句的表面，而不能达到深远。
夏意浅浅，倾听雨声，庭院深深，感悟芳华。
13
感言
佛山市第十中学 吴佩娜
五天的教师素养提升培训，可谓是一场语文教学盛宴。身临其中，只觉酣畅淋漓，“沉醉不知归路”了。
在这场盛宴中，每位名师身上都有许多值得学习的地方，而令我有醍醐灌顶之感，甚至可能会改变我今后的语文课堂的，无疑是肖培东老师。
观其人，儒雅温和，风度翩翩。听其课，如行云流水般，引导于无痕，带领孩子在词语里“出生入死”，书声琅琅动情，尽显大家风范！
没有人云亦云的枯燥的理论灌输，也没有花里花俏的语言和教法，一切皆是从实际出发，回归到语文、语言本身，注重孩子们对文字对阅读的真诚感受。这份语文情怀，是那么的难能可贵。
真的太久没听过如此原汁原味的语文课了，今日一听，内心的感动久久难以平复。我不禁会思考：为什么肖老师能上出这样的课？平日里自己也没少模仿名师大家的教学设计，可为什么就上不出如此的效果？
当肖老师给我们讲“肖八条”的时候，我终于为自己的疑惑找到答案了。多阅读、多思考才是打开文本的一把钥匙啊！王君老师说，语文是青春语文，是与生命相通的语文，从语文课可以窥见其语文老师的阅读素养和人生阅历达到哪个层面。所表达的大概也是这个意思吧！
回到学校，同事们都问我这次培训感觉如何？我冲口而出的是：“感觉以前教的大多是‘伪语文’！”是的，是时候改变一下自己的活法和教法了。但任何一次改变都是伴随着挣扎和痛苦的，希望自己亦能发扬名师们刻苦勤奋钻研的精神，尽己所能，做一个像肖老师一样的有情怀的“浅浅地教语文”的语文教师！
最后特别感谢教育局邹主任、李老师，以及学校给予的这次难能可贵的学习机会。下次若还有这么接地气的培训活动，真的是自费也愿意哦。
14
感言
三中初中部 续永红
本次培训给我最大震撼的是肖培东老师，无论是他的“肖八条”，还是他的现场课堂教学，无不深深地吸引着我。肖老师带领着学生回归教材，研读文本，从一个很小的切入点分析文章，让学生真真切切地感受语文的魅力，原来这才是语文课应该有的样子。纪伯伦曾经感叹：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”回望自己十几年的语文路，我似乎早已把语文课上成了班会课、历史课、地理课、生物课……唯独没有了原始本真的语文味。培训一星期，胜读十年书，在以后的教学之路上，我应该向肖老师学习，尊重语文教学的规律，坚守语文教学的本真，带领学生扎扎实实品语言，老老实实教语文，努力让自己成为一个受学生欢迎的有趣有梦有情怀的语文老师。
15
感 言
岭南美术实验中学 谢瑾
这次学习中，周华章老师讲作文，重实操。作文最重积累及活用材料的技法。留心吸收言语信息，品味素材中的情、理、美、趣。反对精批细改，重视多种形式的发表。整本阅读要注重咬文嚼字，读前读中读后的指导，再到应试教育。孙春成老师及其高徒刘毅刘洋老师，立体教学，极其注重朗读，在朗读中积累语言品析语言，特别是伤针对古诗文古诗词教授的方法操作性非常强。肖培东老师强调工具性和人文性的统一，这是怎么写出来的，为什么放在这个单元，这个位置。回到原点思考语文教学的问题。不被PPT绑架，能不用就不用，真真切切教学生。王军老师解读文本有独特的视角，重视教学内容的聚焦，重视文本的解读，从三见中思考视角达到内在的提升，同样注重读，引导学生读。重视点评，重视学生的进步。这些大家有一个共同特点，回归文本，吃透教材，吃透新课标，语文是学习和运用祖国语言文字的综合性实践性课程。有语文味的语文课。
16
感 言
城北中学 李志强
有幸参加了在华师南海校区进行的为期五天的语文老师教学素养提升研修活动，感觉收获满满，对自己今后的教学工作有极大的启示与帮助。一改过往培训活动的“高大上”，理论一大堆，可操作性不强的弊端，此次研修活动极接地气，有效而实在，理论与实际相结合。名师们既指出语文教学过程中所存在的问题，如周华章老师所提的学生作文题材的常见缺陷与整本书阅读教学中的重重障碍，又能提出具体可行的解决问题的方法与途径，如王君老师结合《孙权劝学》，让学生学会如何与人沟通相处的技巧，而且还亲自到课堂之上上课示范。我对肖培东老师在课堂之上反复对后排的一个学生朗读的指导与鼓励印象尤为深刻，我和我同校一同参加活动的同事说起，大家都不约而同地感觉，从这堂课后，毫不夸张地说将改变这个学生一生。宁愿憋一下，稍迟一点去洗手间，也要把名师们的讲座和示范上课听完，生怕漏掉了什么重要内容，这是众多包括我在内的老师的共同心声。感觉我们过往总是目光短浅，追求学生与个人的成绩的最高化，却忽略了从学生实际与长远出发，老老实实地教语文，灵动灵活、真真切切地教语文，教学生。今后，要把本次所学运用到自己的教学中去，紧扣文本，深挖语言这一语文核心的内涵，改变培养学生会成为会做题的考试机器，培养学生语文综合能力为终极目标，力求一课一得，学生每节课都有收获，每次都有进步，让我们一齐努力，静待花开。
17
感 言
颖林学校 陈思明
在区教育局和我校的支持下，我有幸参加了这次由邹老师和李老师英明带领下，为期五天的中学语文教师提升自身素养的研修课程，我感觉受益匪浅，获益良多！
感悟一:我以后的语文教学要细化目标。我们教语文，首先要明确我们在学生不同的年龄阶段要教给学生什么东西？大目标不能偏，阶段目标要细化，要做到一课一得。这样才能在最大程度上提高学生的语文素养。
感悟二:我以后的语文教学要注重朗诵。朗诵是学语文，教语文的第一步。我们要通过略读，精读，看着标点读，代入角色读，那才算是对文章有了整体感悟，那才算是有语文味的语文课。
感悟三:我以后的语文教学提问要直击关键字、词、句、段。语文的文体众多，但无论哪种文体，只要我们引导学生去思考探究文章中的关键字、词、句、段，学生就会很快弄懂文章的主旨。才能为课外延伸拓展做好准备。
感悟四:我以后的语文教学尽量不使用多媒体。少了多媒体，却能加强老师，学生，课文之间的联系。没有多媒体，学生的注意力就会回归课本，老师对教材的回归度也大大加强，教材才能发挥它应有的作用。我们只有吃透教材，才能灵活运用。
还有很多感悟就不再一一叙述了，最后写一首诗来代表我想说的千言万语吧。
教育一词几艰辛，
打铁还需自身硬。
上下同心寻突破，
荟萃名家传真经。
学有所悟授人渔，
天道酬勤兆奇英。
他朝桃李花开日，
不负初心不负卿。
18
感 言
颖林学校 罗晓敏
五月7日开始第一天研修，我对邹武林主任说过的一句话印象很深——“接下来几天，就让各位老师和专家们进行灵魂的碰撞，思想的对话吧”。当时听到这话时，我只是浅浅笑了一下，然而五天研修课上完后，我真真切切感受到了什么叫灵魂的碰撞和思想的对话。茅塞顿开给我带来的那种兴奋，逐渐退散掉教学瓶颈带来的一部分晦暗。
五天的学习中，我们学员争分夺秒地听了四位名师的公开课和专题讲座。对语文教学的理解和运用，四位老师各有不同的切入点，周华章老师的透，孙春成老师的狂，肖蓓东老师的绝，王君老师的活，无不让我佩服。在石门实验中学的公开课教学中，他们轮番给我带来的震撼和感动，就好像糖果一样吸引着我。
我最喜欢肖蓓东老师，他专题讲座说的每个观点我都记了下来，我觉得自己需要学习的一些观点，都在旁边标上了星号。如何备课，扎扎实实评语言，真真切切教学生是最让我有共鸣的三个观点，这些教学观点将会逐渐渗透进我接下来的语文教学中，朝着肖老师提倡的教学艺术和目标，我务必要努力学习和实践。
五天的研修时间虽短，但是鲜活的课例和丰富的知识内涵，给了我很多具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
19
感 言
吉利中学 陈彩芬
王君老师说过，“青春语文就是打通教法、活法。教法和活法的共同修炼是见自我、见天地、见众生。”王君老师意在告诉无论学生还是老师，都要在写作中思考，成为思想者，拾起教学与生活的智慧。
为期五天的学习，最后一天我因事请假，实在可惜。学习回来时，我忍不住发朋友圈感叹：“四天的学习结束，back！经历了一场场头脑风暴，总结：别人听得津津有味，带的是移动硬盘的脑容量；我听得头昏脑胀，带的绝对是U盘的脑容量。”
这四天的学习是高能的，我收获满满，其中印象最深刻的无疑是肖培东老师了。肖培东老师是来自浙江省的名师，是中学校长、栏目主持人，还是硕士生导师。肖培东老师为学生上《一棵小桃树》时，在他俯身倾听学生讲话的一霎那，我深深地被触动了：为生侧耳听，这不只是一种姿态，更是一种充分尊重学生的姿态。无关你教学高下；无关你学识高低；无关你资历深浅；无关你名气远近。
教育之路漫漫，满园春光，拾起智慧花一朵，留一丝希冀在心尖儿：课本在心中，课件在心中，学生在心中。
20
感 言
吉利中学 何新英
语文之美。有幸在这次禅城区初中语文教师素养研修班观摩了周华章、孙春成师徒、肖培东、王君几位语文大师的课例，再一次陶醉在我们泱泱大国的语文之美中。语文之美，美在语文的文学性与工具性从来就不是分离的。语言文字作为语文工具性是与语言文学性水乳交融的。她们你中有我我中有你不分彼此。这次语文教师素养培训班几位大师的课例都有一个共同点：即抓住文本语言品味语言之美及语言中蕴含的精神之美，犹如给我们语文老师做了次精神SPA。语文之美，美在多朗读吟诵作品，在读诵中感受作者感情，培养语感。几位大师都很重视在课堂上训练学生朗读，只有学会朗读了，学会与文本对话，把自己放进文本，才能更好地读懂课文，把握文意。这样书声琅琅的语文课堂美呀！在语文课上多朗读，真正回归“语”字，跟文本的“文”字完美结合。
21
感 言
吉利中学 张亚军
五月，阳光和煦，繁花尽绽。
在区教育局邹武林主任、李剑平老师的精心组织下，各地名师聚会华师，各显神通，为禅城语文教师素养提升班的学员带来他们语文教学的新观点，新思路，新教法。我有幸参加了禅城区语文教师素养提升培训。通过现场聆听专家门专题知识讲座，观摩他们的课堂教学实录，和研修班的老师交流，受益颇多。专家们的对语文教学的新颖的观点，独特的视角在潜移默化中影响着我，促使我对语文教学的理念在发生着变化，对语文教学工作也有了新的理解。
研修学习切实解决了我在教学中许多疑难问题。周老师的以日记、片段作文、随笔等方式积累写作素材， “一鱼多味”写作方法，让我学会了如何指导学生积累素材，如何运用好积累的素材。孙春成及其弟子，课堂教学中，对学生的阅读指导，让我在今后的阅读教学找到有效的指导方法；肖培东老师的八条备课准则，有效地指导我今后该如何研究教材，如何根据学生的学情，聚焦点，有效地组织教学；王君老师的青春语文教会我语文老师可以这么美好地教学，可以这么美好的做女子。跟这些名师学习的这些日子，我不断反思自己的教学，不断更新自己的教学理念。是他们丰富了我的教学经验，是他们指明了我的教学方向，是他们开阔了我的教学视野。我觉得这次的培训学习是生活是充实的，高效的。
感恩遇见！感恩名师！感恩益友！
22
感 言
南庄中学 朱琳云
五天的时间转眼过去，回想五天的学习时间，感谢周华章老师，感谢孙春成老师、感谢肖培东老师、感谢王君老师，更加感谢邹主任和李老帅让我们能聆听到最真实的来自语文的声音。如果说我是一只在大海中快要迷航的帆船，那么肖培东老师的一席教导就是那座耸立在大海中明亮的灯塔，让我突然明确了前进的方向。“老老实实地教语文”，“扎扎实实地品语言”，我有多久没有听到这种声音了，我记得大学的班主任黄秋瀛老师对我们说过：我们就是一个老师，教语文的老师，语文就是语言和文字，语言文字是我们唯一的武器。所以说如果我十几年来有一点优点的话，就是坚持语言文字的课堂，但是由于自己的素养不高，没有肖老师对于语言文字的挖掘那么深刻。近年来各种各样的课改，什么导学、什么导图、什么知识树，周围很多老师都在尝试并由此获得成功，渐渐地我都觉得自己是不是老古董、保守派，听到肖老师的这两句话，我坚信自己一直在坚持的课堂没有错，我的问题就是没有坚持提升自己的专业素养，一句话就是读的书太少，自己没有很多的东西，更给不了学生更多的知识。除此以外还有对于自己的教学从未想过归纳总结记录，所以不能从外部获取能量，也不能从自己身上归纳总结经验，十几年没有什么进步，现在才发现自己的可悲之处。听过大师们的教诲之后：我应该有认真对待语文的态度，应该有常常读书增长知识的时间，应该对教学有归纳总结经验的习惯。再一次感谢大师们，不是他们教会我这样做，而是他们提醒我要记得初心，本心，要克服自己惰性，要坚持做点事情，这才是我学习的意义。
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感 言
协同学校 吴艳
我十分有幸参加佛山市禅城区第一届初中语文教师素养提升研修班，与名家大师近距离接触，与同行教师面对面交流，受益匪浅。
一、语文教学体系化
不管是周华章老师的作文训练课程、整本书阅读教学建议，还是孙春年老师的语文立体化教学，还是王君老师的青春语文系列，都形成了他们独有的体系。这就使教学有序化、方法化，具有很强的实操性。在语文教材改革中，我应该多思考活动探究这类课型的体系性。
二、简简单单教语文
简单教学，一课一得，不贪多、不求快，基于学情，从小处入手，找寻字词深挖文本，以朗读为桥，解密作者的情感。孙老师告诉我们：PPT不超过10张。肖培东老师更是只用板书，不用课件。这样可以让教者的思维更加收放自如，不容易被课件所束缚，更能根据课堂实际进行调整，同时利用黑板进行简单明了的板书，便于学生小结。
三、认真严谨的人生态度
老老实实教语文，踏踏实实做学问。孙老师给我们展示了从教30多年所做的笔记、论文，肖老师告诉我们语文该如何备课，王君老师讲述了成长之路，点点滴滴无不浓缩于“认真严谨”四字。“艰难困苦”方能“玉汝于成”。这教会我一种人生态度，做好细节，才能达到成功。
只有不断努力，不断学习，才能让语文教学有“活水”淙淙涌入，才能让语文课堂焕发新姿。
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感 言
荣山中学 林秀兰
这一个星期的培训，心很累。震撼、震撼、还是震撼！但之后它又让我冷静下来，指引我在以后的教学之路上，如何慢下来，好好思考我授课的方向。首先，一定要多读好书，提高教师的素养。只有拥有好的教师素养，才能感染学生。吕蒙以军中多务来推托读书，我自己又何尝不是呢？其二，在课前准备上，要认认真真地落实教材，回归文本，上有语文味的语文课，不能裸教，随便抄起一本教材全解或者是一个网上的ppt去上课。其三、要注重课堂朗读。之前我在课堂上也实践过朗读训练，后来因为没有提高多少分数，学生的表现又让我极为不满意，所以就没有继续深究了，这次学习让我恍然大悟，有时候效果不好往往可能是训练不得法而造成的。虽然朗读可能做不到直接提高成绩，但是在培养学生的品鉴、赏读能力上会有很大帮助，有助于他们对文本的解读。其四、我在观摩课程的时候，都很注重听教师的语言评价。这些名教师，即便没有得到理想中的答案时，不是把自己的答案强加于学生的身上，而是在于启发学生，给予学生鼓励。而我们上课有时候往往会忽视了后进生，甚至情绪上来会批评学生，我们在课堂上要学会情绪管理，如何用自己的激情点燃学生的学习兴趣，这永远是我们研究的课题。其五、注重提问的有效性。设计的问题不要都是教材全解的问题，我们在传统的授课当中，要在考试和激趣中取得平衡点，才能够更好地让学生爱上语文，学好语文。
以上是我简短的心得体会，虽然短，却是直击我内心灵魂深处的文字。
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感 言
佛山四中 黄晔
本无缘这次研修，因年岁不小，但在同备课组两位同事的热情鼓舞和鼎力相助之下，终也成行。
2016年，部编新教材实施，我有幸成为新教材最早使用教师中的一员。新教材教学对学生语文素养和语文能力的提升提出了更高的要求。为能迅速吃透新教材，两年来，我们坚持备课组集体备课，聚众人之长，力争把握新教材最有效的教法。尽管如此，随着对新教材文本解读的深入，我的困惑反而越来越多。所以，这次研修我是带着困惑而来的，通过研修也基本找到解决的有效思路。
课堂文本教学需要取舍。
新教材课文经更严格甄选，每篇都是人文主题与语文素养兼备的佳作。随着文本解读的深入，我们会发现每篇范文可以用作语文素养语文能力提升的着手点是越来越多。教学时总想面面俱到，什么东西都不遗漏。这样导致课堂越来越琐碎拥挤，课堂设计毫无美感，课堂教学毫无艺术可言。这时需要对课堂进行大胆裁剪。回到原点，抓住文本最突出最具魅力的东西，坚持一课一得原则。让教学目标明确单一，保持一节课课堂设计的整体感。肖培东、孙春城、刘洋、刘毅几位老师带来的课堂都有这样一个共同特征。能让人深刻的体会到语文课堂的艺术之美、逻辑之美。
如孙春城老师在教授《武陵春》时，只取愁绪。抓住一个字：愁，解读一句词：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。通过师生多种形式的朗读、吟诵，突出强化，引领学生充分的体味愁绪。让课堂高潮与文本的精彩处相得益彰。整个课堂都浸润在古典美的整一格调中。
肖培东老师对文本的解读的精彩总能让人耳目一新。《紫藤萝瀑布》是一篇富于哲思的文章，对于初一的学生而言，主旨的理解有一定的难度。肖老师巧妙选取了文中“我在开花”四个形象具体的字来解读主旨，而避开了去对文章后面的那句有一定理解难度的主旨句的繁琐解读。取舍之间见出智慧，见出对语言文字的敏锐的洞察力。
周华章老师的名著阅读教学同样体现取舍的功力。 周老师重视课外阅读的课堂教学，将宽泛的课外阅读变成了具体可行的关于一本书为文本的语文课。在整本书阅读的前提下，精剪阅读，筛选名著中的经典片段，在阅读课堂引导学生赏析，不断的拓深阅读的深度，同时，持续的激发学生的整本阅读兴趣。在《水浒传》教学中，以人物为中心，进行每堂课内容的取舍布局。
取舍为课堂之道，但能驾轻就熟的进行取舍却不是一朝一夕能抵达的。需要的是对新课标的充分的理解和对文本的深入透彻的钻研思考。需要长时间的浸润和修行。周老师的勤奋、孙老师的执着、肖老师对语言文字的敏锐、王君老师的本真、李老师对梦想的坚持、邹主任的无私……或许这些都是一个教育工作者，一个文字工作者修行的内容。面对纷繁的世界，庞杂的内心，也唯有懂得取舍之道，坚持对教育对文学的一份情怀才能走的更好更远。
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感 言
十四中 林曦然
培训一周最大的感想有两点：
1 我还是一名学生，还要不断地学习。
在这，放下杂事，清空自己，重新思考、寻回做老师最本真的心。脱产一个星期的学习形式真的非常适合我们每天被各种杂事缠绕着的老师。作为一线的老师，每天都有很多琐屑的事要处理，久了，难免烦躁，心蒙尘了，幸好有这周的培训让心重获空明。这周，名师大咖密集式的上示范课，讲述他们的教学理念。如醍醐灌顶般地揭开语文教学的本真。平时的教学中也知道名著阅读的重要，朗读对感受文章思想的重要，但平时的思考是停留在浅层次的，缺少具体操作层面的指导，听了周华章、肖培东老师的课，很明晰地知道应该怎样操作。这次的培训，让我再做了一回学生，学无止境。
2 名师之风，高山仰止，可亲可近。
这周，遇见了4位大师级老师。如华章老师把教学研究到极致，春城老师的执着犀利，培东老师的温厚儒雅，王君老师的灵气飞扬。这4位老师研究之深，让我很是佩服。他们是高高在上的，是我最赶的方向。但他们又是可亲可近的，他们的研究是很接地气的，可以在实际的课堂上运用。毕竟教育的对象就是人，心与心的交流，才能达到教育的最大化。上周老师课的学生学到的了阅读名著的方法，孙老师的即席吟诵让学生感受到学习诗歌还有这样有趣的方法，肖老师的课重在朗读中品读语言。王老师的课让学生在品读文学作品中领悟人生的大智慧。 4位老师给我们传授的教学理念也是很适合于一线的教学。如何指导学生作文素材的积累，如何指导学生阅读整本书，如何扎扎实实品语言、老老实实教语文??????
衷心感谢，李老师、邹老师精心组织这样有效的培训，邀请到4位大师级的老师为我们上课，让我眼界大开，找回语文教学的本真。
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感 言
十四中 钟志荣
为期五天的培训，我仿佛看到了一幅幅精彩的画卷。周华章老师关于写作指导和整本书阅读指导的讲座和课堂，就如珠三角的桑基鱼塘一般，条缕清晰，又不乏灵光，教学结构、教法指导、教学层次如纵横交错的阡陌，灵活丰富的取材就如那明晃晃的万千口鱼塘，让人赏心悦目。孙春成老师的理论和课堂，好比如一幅着色浓重的山水国画，课型研究深入考究，教法自成套路，让教者学者一目了然，又值得再深入体味。肖培东老师的讲座和课堂简直就是一幅杭州西湖春景：春风拂面，杨柳依依，水波粼粼，小荷露角。肖老师江南文人那种扑面而来的温润儒雅的气息，洋溢在整个课堂上，他对文本中词句的解读随手拈来，如手捏柔丝编锦绣文章，又如春风化雨，令课堂盎然生趣，学生感觉醍醐灌顶。王君老师，我只能用惊艳来形容！26年的教龄，还留下那么惊艳的容颜；课堂上妙语连珠的演绎、引导，给学生留下惊艳的课堂画面；二十多年来从最落后的乡村学校到最高级的首都学府、再回归到改革前沿的民校的人生经历，不可谓不惊艳！王老师说自己是一个有故事的人，她用青春演绎着语文，用生命演绎着课堂，“怎样的活法就是怎样的教法”，她本身就是一幅惊艳的画卷。
短短五天的学习培训，让我有幸领略到精彩的中国语文教学各异的风采，给了我莫大的激励和深刻的启发。从众位名师身上我们感受到，他们从一线教学中摸爬滚打，几十年看如一日，水到渠成，成就了今天课堂上的精彩华章。他们身上无不透露出一股刻苦，勤勉，坚韧的精神；对于语文，他们无不坚持着对文本的深入理解与个性解读结合的原则；对于学生，他们有着深入到血液里的爱。他们现身说法，于我而言，确实触动了我日渐僵化的语文教学神经。语文教学之路还很漫长，学习的愿望被狠狠地启发起来。年过不惑了，但是，我还要努力学习。其实，做一个学生，何其幸福！
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感 言
四中 谭翠华
为期五天的培训圆满落幕，同时，也拉开了语文专业成长新征程之序幕！
名师讲堂，不一样的智慧、不一样的情怀、不一样的格局，让观者内心波涛汹涌，时至培训结束仍觉余音缭绕，灵魂还没回归现实生活中！惊异，文本解读一字一句有真味！拜服，抓准内核着力真教的功力！感动，师与生沉潜文本一石激起千层浪的真情流淌！
1 “委屈”二字反复品，细扣文本不琐碎；“一字”概括藏功力，灵动对话百味生！
——观肖培东老师《一颗小桃树》课堂有感
2 真教语文真教学生，教学生的精彩在于课堂上学生确实地总在发生着变化，如朗读、如思维、如自信、如爱……那棵“小小桃树”在肖老师先后四次看似无心实则有意的引导下心中必定悄然抽出了嫩芽！
——观肖培东老师《一颗小桃树》课堂思考
3 时刻有学情视觉，抓准问题优化对策，一切的课堂以学生为出发点！
——听周华章老师作文讲座有感
4 古典诗词四环节，讲读品背融一体，婉约豪放咏经典，愁容丑态见情怀！
——观孙春成老师《武陵春》示范课有感
5 “青春语文就是用语文的手段解决学生生命中的难题”，局部立意群文阅读，毫无表演作秀之态，着眼学生成长需要创新整合课文信息，驾轻就熟以近似聊天的方式，让课堂成为师生同成长的强大磁场！
——观王君老师《语言暴力对人的伤害》课堂有感
立足文本方能品真味，提升自身语文素养方能真教，爱字心中记方能人如其课、课亦其人！努力从今天做起，好好来一场语文修行吧！
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感 言
佛山市第十一中学 冯敏毅
在过往的一周，我有幸参加了这一次素颜提升的研修，若要问我这次研修在我心目中的印象，我认为是成功的。它的成功在于刺激了我这个研修者麻木了很久的思维，如一缕光穿透了层层的迷雾，让我有了要想、要说、要教的冲动。
所以说，这一次的研修我真的获益匪浅。孔圣贤曾说：择其善者而从之，其不善者而改之。我就从“善”与“不善”两方面说说我的研修心得。
1 见贤思齐，择善而从。在这一次研修中有几位老师的课，让我印象深刻，也刺激了我去思考，去设计课程教学，想用到我自己的教学中去。例如，刘毅老师所上的《壶口瀑布》，让我掌握了游记教学一种很好的方法，针对他所说的“定点观察法”我私下设计了一堂作文教学课，迫不及待在下一周想在我自己的所教的班级去尝试；又如肖培东老师所上的《一棵小桃树》，让我对自读课文的教学茅塞顿开，从面到点、从文本入手让学生自主学习课文，举重若轻，我对他的佩服真的难以用言语来表达；刘毅老师的《周亚夫军细柳》分角色去朗读，通过朗读来揣摩清楚人物的性格，老师的引导及其自然，让人不自觉地被带进一个氛围当中，学生已经从老师让我读，进入到我想读的境界，很了不起。
2 觉“不善”，则改之。世上没有十全十美的东西，一堂课哪怕老师和学生再厉害难免还是有一些不足，对于不足我的态度就是先审视一下自己，如果发现也存在这样的问题，以后要引以为戒。例如，某位老师上课时的教态，把双手交叉在胸前，我感觉与学生会产生疏离感，所以以后我也要注意我自己的教态，从动作暗示上要做到亲近学生；再有就是有老师上课时准备得太多，学生没有了思考的空间，到了最后学生都不愿意去思考了，在我以后课堂上真的要注意这一点；还有就是今天冯英副校长讲到“裸教”的问题，我思考了一下，我作为老师最讨厌的就是学生“裸测”“裸学”，那作为老师“裸教”真的是一种极其不负责的行为。在我以后的教学工作中，绝对不能在出现“裸教”的情况。
学习之路是没有止境的，每一次学习对人的影响也不是三言两语可以说的清楚的，这一次的研修在我未来的教学中必定能给予很大的帮助，我一定会“多思”“多试”，把学习的收获落实在教学中。
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感 言
十一中 杨小艳
本次的“初中语文教师素养提升”培训，时间虽短，但收获颇丰。
一、 我学到了如何巧妙地解读文本
肖培东老师的《一棵小桃树》从文本的语言入手，围绕着课文的主要问题，
一层层引导学生解读文本中的“小桃树”形象的意蕴，从而引导学生理解作者在文本中所表达的对社会人生的情感、态度。这种从细处入手的“老老实实教语文”的方法、态度是我以后语文教学努力的方向。
二、 我学到了如何对待语文教学
王君老师的“青春语文”——把语文教学当做一种生命本真的存在，这种对语
文教学的热爱和执着，让我十分震撼。在我因为多年从教而热情慢慢退却的时候，王君老师的理念可以说燃气了我对语文教学的热情。同时，王老师用同一个主题引导学生进行“群本”阅读的方法，对于将来学生更高层次的语文学习指引了一个方向。
三、 我学到了如何提升课堂教学效率的方法
我们学员所上的几节课，有精彩也有不足。反思我的语文课堂，我想从这几个方面努力：1.尽量用学生喜欢的形式引导学生学习；2.永远记住课堂里学生才是学习的主体，教学要根据学情不断地调整，力求让更多的学生在课堂上有所获；3.不要忘记让学生拿起课本，朗读课文。不要忘记给学生足够的时间看文本，不要忘记让学生充分地表达自己的意见……
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是的，作为一名语文教师，提升自己的语文教学素养，永远在路上。
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感 言
南庄三中 黄思宇
谁的语文课就像一杯浊水的涤清，震动加速了杂质的沉淀。
我在肖培东老师面前上了一节说明文的写作课，课后自我感觉良好，表扬的声音也不断，但问题一定是有的——在哪，我却不清楚。肖老师也不说刻薄的话，他仅指出“教学目标要再精致一些”。我立刻就惊醒了：教学目标不明确，教学效果不真切，就一直是摆在我面前的两座大山！我的课，只是老师在精彩，学生的进步呢？！语文课，不是我的语文课，而是学生的语文课，是让学生在课堂上发生进步的语文课啊！
回到语文课程的原点去思考教学，回到学生的需求去设计课程。这是我这次培训最重要的收获。
其实，这些问题我并非不清楚，那些答案我也并非不知道，只是在日常教学中，不由自主地会跌入随意教学的深坑，把课程当任务、当苦差事，只在偶尔的公开课来临之际，铆足了劲儿地去琢磨，这节课怎么才能出彩。当一个老师把教学目标放在了“让自己的课出彩”，而不是“让学生学会什么”，那这节课从本质上说，是假的语文课。再先进高效的手段，再漂亮得体的语言，都是虚无。
从今往后，语文课，是学生学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程。不是我表演的舞台。谨记。
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感 言
城北中学 谢娜
为期五天的培训课程一晃而过，从来没有觉得一个星期过得是如此之快，恍惚之间又回到了大学学习时对知识学习的如饥似渴的状态，每一天的学习都感觉是意犹未尽，想要再多听一点，深怕某个细节听漏了，专心致志地学习。
每一位来上课的老师采取讲课和开讲座相结合的形式，从不同的主题，不同的角度，不同方法来展现名师的课堂以及教学理念。这种新颖的方式，比以前的培训更具有针对性和实效性，让我能静下心来重新思考一堂好的语文课究竟是怎样的。
周华章老师的作文教学以及如何引导孩子们阅读一本书的讲座，从周老师举例的作文一鱼多味的写法，以及作文练习应该有统筹和知识点的分布，我们平常的语文教学应该避免随意性与无序性，应该研究写作规律，有目的地提高作文水平。还有，我印象深刻地一句话是：”作为语文老师，我们要求学生读书，但是自己是否真的有坚持阅读呢？我们有没有教学生相关的阅读方法呢？” 我们学校也开展了阅读课，如何将阅读课落到实处，我觉得周老师给了我很大的启发。
孙老师以及他的徒弟的课堂，让我更明确了不同的文体应该有不同文体的教学方法，这一点，我自己平常的教学当中也意识到了，但是能够花多年的时间进行深入地研究的这种精神，不得不让我佩服。站在巨人的肩膀上，我们能看得更远。我好好研讨孙老师送的书籍的。
肖培东老师的语文课，没有用PPt，但是整堂课让我印象深刻。整堂课，肖老师非常注重学生的情感把握以及朗读。对于语文的朗读，平时应该怕教学任务完成不了，经常是舍不得拿出时间来给学生读，还有就是自己对于如何引导学生读出感情也是比较模糊的。在接下来的教学当中，我会把如何朗读好文章作为自己教学研究的一个重点。
王君老师是我一直非常崇拜的老师。她的课堂充满了智慧的流动、语言的灵动、以及思维的碰撞，让我听了都觉得收获很大。王老师的青春语文的理念，教法即是活法的态度，将指引我一路前行。
说实话，原本我觉得语文教师在学校的工作本来就比繁重，对于本次的培训并没有抱有多大的期待的，反而觉得是增加了负担的。因为回去面对的是密密麻麻的课程表。但是培训结束后，我真的非常庆幸自己有这样的机会，能够近距离听到像周华章、孙春红、肖培东、王君老师的精彩的课，让我能从繁琐中跳脱出来，思考自己的教学所存在的问题，以一种研究学习的态度来坚持做一名踏踏实实教语文的老师。培训虽已结束，但我相信，这将是我在语文教学这条修行之路的开端，不忘初心，潜心研究教学。
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回到原点，用语文的方法教语文
南庄中学 曾艳
本次狮山之行，最大的收获便是回到原点——回到原点，用语文的方法教语文。
要说这些天各位大咖在课堂上的共性，恐怕都离不开学生朗朗的读书声。不同层级的朗读贯穿整个课堂教学，成为引领学生步步深入文本的桥梁。没有花哨的表演，有的只是通过语言文字的朗读、语气的抑扬顿挫、节奏的快慢停顿，甚至对一个标点的聚焦来实现品读。通过朗读，把语言文字中传递的人物的情感、性格、作者的意图，理解出来，读出来，表现出来。
各位大咖在课堂上的共性之二恐怕当是对文本解读的极度重视。教师阅读文本的深度就是课堂的高度。学生的阅读，是在老师的指导下，亲近文本，咬文嚼字，实现与作者对话，与文本对话，才能真正地提高自己的语文能力。因此我们要提升自己的语文素养，特别重视自己文本解读的能力。只有细致地阅读，反复地思考“篇”、“层”、“点”、“句”、“词”、“意”，咬文嚼字，把自己渗透到字里行间里去，才能发现教学的价值点，找得到文本的教学价值所在。明确教学的切入点，才能成就有价值的教学，帮助学生在课堂上获得能力的提升和个人的成长。
王君老师曾经说过：新课程理念再好，如果落不到地上，进入不到一线讲台的毛细血管，那最终还会成为一句浪漫的空话。
所以，“老老实实教语文”，“真真切切教学生”！
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感 言
佛山体校 卢桢泓
这次培训真的很棒！我学到了很多东西，如何教语文，如何为人师，如何更快乐地生活，也思考了很多，原来可以从这样新的角度思考问题，打破了原来的惯常思框架维，收获满满，真是“听君一席话，胜读十年书”啊！跟老师和小伙伴们相处也很愉快放松，还认识了不少新朋友呢！
这五天培训，听了专家们的讲座，观赏了他们的课例，内心佩服不已，震撼不已，大受启发！原来语文可以这么教啊，原来语文处处都是人生哲学啊！大到一篇文章一个段落，小到一个句子一个词语一个字，都蕴含着深深的内涵，好似一个小宇宙！肖培东老师的“老老实实教语文”和王君老师的语文即生活哲学观给我留下了无比深刻的印象，有如醍醐灌顶！拒绝形式主义，拒绝花哨迎合，老老实实教语文，扎扎实实品语言，真真切切教学生，基于文本，贴近文本，服务文本，注重阅读，注重交流，在语文中品味生活，感悟生活，超脱生活，做个活出自我、快乐的语文老师！
我想，语文教学或者做一名语文老师或许要有“扎根大地，仰望星空”的情怀吧，老实真切教语文，快乐灵动教语文，活出真实而快乐的自己！
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感 言
澜石中学 刘文娟
此次培训，我个人收获颇丰，尤让我印象深刻的是肖培东老师的课例与讲座。“老老实实教语文”一语中的，惊醒梦中人。我不禁思考，我是否真教语文，真教学生，是否有一头扎进文本中进行深层次的解读，是否有重视和培养过学生的语言敏感。犹记得我进行《从百草园到三味书屋》教学时，碍于学生对鲁迅先生文章的敬畏感，如何打破人与文本的距离感和陌生感，成为亘在我与学生面前的一道横沟。肖老师的看似简单却颇具深意的问题引导：为什么文中提到的“光滑的石井栏”会是光滑的呢？学生由生活经验入手，马上顿悟，这是由于儿时鲁迅经常在上面玩耍，反复摩擦所致，由此“乐园”主题凸显。可见，韵味深长的文章并非真的艰涩难懂，而是建构在教师是否贴着文本行走和上课引导是否深入浅出。教法即活法，愿以后的我，能在各位教育大家的引领下，活出不一样的教学生命。
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礼 物
南庄三中 杨怡
为时5天的研修班结束了，李老师说让我们写一写感受，既是对此次培训的总结，也是对自己工作、研究的一点反思。话音才落，脑子里便回想着许巍的一首歌《礼物》：“让我怎么说我不知道，太多的语言消失在胸口。头顶的蓝天沉默高远，有你在身边让我感到安详。走不完的路望不尽的天涯，在燃烧是岁月曾漫长的等待，当心中的欢乐在一瞬间开启，我想有你在身边与你一起分享。”这次培训，是现时的我最好的礼物；如此多的名师在语文教学路上的分享、陪伴、领引，一路有你们，让我感到安详。
在中学语文教学一线工作了这么长时间，经历了教学初始搞定学生、搞懂教学的漫长波折，到现在教育教学都说得上得心应手，开始有意识的探索、研究、提升自己的节点，非常欣喜能得到4位名师的指导与点拨，犹如苦闷闭塞的牢笼劈开前路，点亮了盏盏心灯。
周华章老师非常朴实，他的“一鱼三味”作文法已不是第一次听，此次听来，鱼还是旧的，于我，味却是新的。不厌其烦的各地贯彻他的思想，苦口婆心，在我看来，许是抱着“能救一个是一个，能帮一次是一次”的信念，救千万怕写、不会写、不知如何写作文的学生于水火，给他们一个方法、指引一条不那么难走的道路，拳拳之心，大善。始悟：为人师者，先存善意，再教其道。
孙春城老师带着两位名师徒弟不辞辛劳的给我们上了三节课，丝毫没有名师的架子，50多岁年纪，戴上老花镜，每个词每句话的纠正学生的读音读法，一丝不苟，认真得很。三节课，课文各异，模板相同，然后根据文章特点或增或减一些环节，以求课堂效果最大化。近来也在思考，如何在电子书包环境下归纳各文体的教学模式，希望能有机会能得到孙老师的指点。
肖培东老师的课“仰望星空，脚踏实地”，非常认同他的教学理念，“教真语文，真教语文”。语言文字上的很多东西只能意会，不能言传，不是像科学一样用公式、定理，1+1=2来解释，它需要学生调动短短人生十几年的直接、间接经验去理解、感悟不曾接触的世界与情感，如何教，如何调，感谢肖老师的指导，如醍醐灌顶，世界澄明。
王君老师像个蓝色的小精灵，拿着美妙的魔法棒，轻轻一点，巧妙的剪裁课本，提取独特的视角，对文章的解读焕然一新。好奇妙！好智慧！我想，她的学生一定很期待每天的课程，不知道又有什么新的解读，这样的期待，已是对语文深深的热爱。阿甘说：“生命就像一盒巧克力，永远不知道会得到什么口味。”王老师的课，像一个宝库，不知道会有什么样的惊喜。
感谢这5天的培训，远离尘嚣，远观名师，近思自己，犹如接受新生的洗礼。
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学习是一件快乐的事
南庄中学 黄桂娥
五天的学习，既短暂又充实，既疲累又忙碌，把工作和班级的事务放下，我就全身心地享受着做一个学生的快乐，才惊觉，这样的培训竟是第一次参加，工作十九年，我学习的时间竟然如此之少。
儒雅的周老师对阅读及写作的系统性研究；真性情的孙老师在课堂上的诵读与诵唱；幽默的肖老师如品红油鸭蛋般品味语言；美丽的王君老师将自己活成一朵花，再把浑身散发的芳香洒向孩子，洒向台下听课的我们，她已经不是单纯在讲语文了，她讲的是人性与人文，听她的课，会醉。终于明白了为什么会觉得做一个学生很幸福，终于明白了为什么那么累还觉得那么快乐，因为碰到的老师用专业的知识来熏陶了我们，用人格魅力感染了我们，把我们的目光引向更远点的地方，让我们从墙角走出来，全身充满着一种新生的喜悦，同时，也在深深地思考，怎么样去做一个老师，才会让我的学生也享受到这种幸福和快乐呢？
总有这么一些人，他们的优秀令你深深折服，会成为你前行路上的一盏灯，燃烧你梦想的一把火，指引你走向远方的一束光，你可能一辈子都成为不了他们，但此刻哪怕是有一点点想靠近的意愿，可能就已经是一种改变了。
这是我学习完后发朋友圈的一段话，以此作尾。
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教育的美好姿态
澜石中学 欧萍
荀子《劝学篇》中说”昔者匏巴鼓瑟而流鱼出听，伯牙鼓琴而六马仰秣”，意思是说匏巴鼓瑟的时候，连水里的鱼都要越出水面倾听；伯牙弹琴的时候，正在吃草料的马也仰首贴耳。四天半的禅城区初中语文教师素养研修班，请来了周华章，孙春成师徒，肖培东，王君这几位在语文教育教学方面有经验，有理论，有情怀，有素养的名师大家授课讲座，让我领略到了教育的美好姿态，也是一场艺术的修行，真是收获颇丰，不虚此行。
肖培东老师循循善诱，娓娓道来，告诫我们要“老老实实教语文，扎扎实实品语言，真真切切教学生，灵活灵动讲艺术”，他的“浅教”却是在深厚的阅读积累和课堂上的品析实践中生发出的“厚积薄发”。我想，一堂好的课，包括了师生有感情地朗读，语言品析的精炼，教师点评的智慧，对学生思维的启发。语文老师自己要把文本琢磨透，消化够，才能有独特的视角和观点，不可以只依赖教参，照本宣科。细细地品语言，老师就要多读书，“语文老师的阅读能力和课堂呈现成正比。”肖老师如是说。周华章老师认为：整本书阅读习惯养成，终身受益。不但促进学生的终身发展，也对老师的语文教学的语感，思维，知识面有莫大的裨益。教师发展中心主任邹武林也认为：不爱好阅读的学生都是潜在的差生。我想：不爱好阅读的语文老师或者经常以各种理由推脱读书不断减少阅读量的老师不也是潜在的不合格的老师吗？问渠那得清如许，为有源头活水来，老师的水源就是来自读书，阅读是我们教学常新的生命源头。“灵性阅读，生命写作，激情生命三条路径使语文教学过程中保持青春状态”，所以王君老师无论外表和心灵都是年轻的，鲜活的。
孙春成老师年近六旬，依然精神矍铄，中气十足，声如洪钟，三十多年孜孜不倦地研究并创立自己一套完整独特的“语文课堂立体教学策略体系”，单是这份执着精神就让人动容。对教育现状存在的问题，他直率地批评，丝毫没有顾及同行面子，对课堂教学方法的探索，他诚恳耕耘，不遗余力。真诚和直率，更是独立精神的体现。一个人，一辈子，一件事，不动摇，不懈怠，不容易，不忘初心，方得始终。（魏书生如是评价）。教育是让人高尚的艺术，教学是让人智慧的艺术，语文教学是一门综合性的艺术，包含了语言艺术，思维艺术，舞台艺术。言犹在耳，细细品味，终不能忘，助我思考，促我前行。何其幸也，我们既是教育工作者，也是艺术修行家。教育的姿态，就应该是美好的，自主的，灵动的，优雅的，引人入胜而流连忘返的。
扬鞭执教已近20载，回想起当初那个被缪斯的微笑深深吸引爱上文学而走上三尺讲台的自己，我常常询问：是否还保有初心，不忘初衷，执着追求，一路前行？更加重要的是,知识储备，观念思维，方式方法，能力水平还是否能够紧跟时代步伐？王君老师说：我们终将在课堂上百炼成钢。也许我们不能够见天地，见众生，但是通过学习，意识和反省自己的不足，借助名家光辉照亮自我前行，也是一种收获。
高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。
4
剪影篇
周华章老师上课
02
孙春成老师上课
03
肖培东上课
04
王君上课
05
黄思宇老师上课
06
张慧娟老师上课
07
卢桢泓老师上课
08
项目负责人邹武林 李剑平 张黔
5
结束篇
诗两首
岭南美术实验中学 谢瑾
与君逢
莲叶无穷碧，
荷花别样红；
欢喜君子语，
当是故人来。
娇小藏力量，
磨难敢冲锋；
苏轼语犹在，
烟雨任平生。
从容，也无风雨也无晴。
首善初语感怀
柳翠花红雨打棕，
各地名师汇禅城；
武林剑平广筹谋，
因我首善重学风。
章春毅洋和培东，
名仕君子来玉成；
禅城各校派前锋，
岭美誉雅在其中。
桃李芬芳香馥郁，
哪怕五月雨和风；
师恩校恩恩恩重，
木棉花开正正浓。
作家邹武林个人公众号
编辑：李剑平 冯 英
图片：续永红 定华等
原创 草根 正能量
